Filosofia da Educação
A filosofia analítica da educação, seguindo a caracterização
apresentada nos parágrafos anteriores, não discorre sobre o fenômeno da
educação, como tal, mas sim sobre o que tem sido dito acerca desse fenômeno (por
exemplo, por sociólogos da educação, psicólogos da educação, ou por qualquer
pessoa que reflita sobre a educação). Não resta a menor dúvida de que uma das
primeiras e mais importantes tarefas da filosofia da educação, a partir da
caracterização da tarefa da filosofia sugerida acima, é a análise e clarificação
do conceito de "educação". Fala-se muito em educação. "Educação é direito de
todos", "educação é investimento", "a educação é o caminho do desenvolvimento",
etc. Mas o que realmente será essa educação, em que tanto se fala? Será que
todos os que falam sobre a educação usam o termo no mesmo sentido, com idêntico
significado? Dificilmente. É a educação transmissão de conhecimentos? É a
educação preparação para a cidadania democrática responsável? É a educação o
desenvolvimento das potencialidades do indivíduo? É a educação adestramento para
o exercício de uma profissão? As várias respostas, em sua maioria conflitantes,
dadas a essas perguntas são indicativas da adoção de conceitos de educação
diferentes, muitas vezes incompatíveis, por parte dos que se preocupam em
responder a elas. Este fato, por si só, já aponta para a necessidade de uma
reflexão sistemática e profunda sobre o que seja a educação, isto é, sobre o
conceito de educação.
Assim que se começa a fazer isso, porém,
percebe-se que a tarefa de clarificação e elucidação do conceito de educação é
extremamente complexa e difícil. Ela envolve não só o esclarecimento das
relações existentes ou não entre educação e conhecimento, educação e democracia,
educação e as chamadas potencialidades do indivíduo, educação e
profissionalização, etc. Envolve, também, o esclarecimento das relações que
porventura possam existir entre o processo educacional e outros processos que, à
primeira vista, parecem ser seus parentes chegados: doutrinação, socialização,
aculturação, treinamento, condicionamento, etc. Uma análise que tenha por
objetivo o esclarecimento do sentido dessas noções, dos critérios de sua
aplicação, das suas implicações, e da sua relação entre si e com outros
conceitos educacionais é tarefa da filosofia da educação e é condição necessária
para a elucidação do conceito de educação.
A filosofia analítica da educação, seguindo a caracterização
apresentada nos parágrafos anteriores, não discorre sobre o fenômeno da
educação, como tal, mas sim sobre o que tem sido dito acerca desse fenômeno (por
exemplo, por sociólogos da educação, psicólogos da educação, ou por qualquer
pessoa que reflita sobre a educação). Não resta a menor dúvida de que uma das
primeiras e mais importantes tarefas da filosofia da educação, a partir da
caracterização da tarefa da filosofia sugerida acima, é a análise e clarificação
do conceito de "educação". Fala-se muito em educação. "Educação é direito de
todos", "educação é investimento", "a educação é o caminho do desenvolvimento",
etc. Mas o que realmente será essa educação, em que tanto se fala? Será que
todos os que falam sobre a educação usam o termo no mesmo sentido, com idêntico
significado? Dificilmente. É a educação transmissão de conhecimentos? É a
educação preparação para a cidadania democrática responsável? É a educação o
desenvolvimento das potencialidades do indivíduo? É a educação adestramento para
o exercício de uma profissão? As várias respostas, em sua maioria conflitantes,
dadas a essas perguntas são indicativas da adoção de conceitos de educação
diferentes, muitas vezes incompatíveis, por parte dos que se preocupam em
responder a elas. Este fato, por si só, já aponta para a necessidade de uma
reflexão sistemática e profunda sobre o que seja a educação, isto é, sobre o
conceito de educação.
Assim que se começa a fazer isso, porém,
percebe-se que a tarefa de clarificação e elucidação do conceito de educação é
extremamente complexa e difícil. Ela envolve não só o esclarecimento das
relações existentes ou não entre educação e conhecimento, educação e democracia,
educação e as chamadas potencialidades do indivíduo, educação e
profissionalização, etc. Envolve, também, o esclarecimento das relações que
porventura possam existir entre o processo educacional e outros processos que, à
primeira vista, parecem ser seus parentes chegados: doutrinação, socialização,
aculturação, treinamento, condicionamento, etc. Uma análise que tenha por
objetivo o esclarecimento do sentido dessas noções, dos critérios de sua
aplicação, das suas implicações, e da sua relação entre si e com outros
conceitos educacionais é tarefa da filosofia da educação e é condição necessária
para a elucidação do conceito de educação.
A filosofia da educação é um ramo do pensamento que se dedica à reflexão sobre os processos educativos, à análise do(s) sistema(s) educativo(s), sistematização de métodos didáticos, entre diversas outras temáticas relacionadas com a pedagogia. O seu escopo principal é a compreensão das relações entre o fenômeno educativo e o funcionamento da sociedade.
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